Pánske WC nemajú zrkadlá, pedagógovia nerozumejú predmetu vlastnej výuky, v škole vládne byrokracia. Študentov trápia problémy rôzneho charakteru.

Ku koncu marca sa na Fakulte masmediálnej komunikácie uskutočnil prieskum, pomocou ktorého mali študenti možnosť vyjadriť svoj názor. Hodnotili kvalitu predmetov a pedagógov na našej fakulte.
Tento dotazník vnikol z iniciatívy prodekana Mgr. Mariána Matyáša v spolupráci s časopisom Atteliér. „Formulácia otázok nebola príliš šťastná, napriek tomu dúfam v sebareflexiu pedagógov a študentom to môže pomôcť pri výbere predmetov, hlavne voliteľných,“ vysvetľuje Matyáš.
Podľa slov prorektorky Valentovičovej zákon stanovuje, že študent má právo minimálne raz za rok vysloviť svoj názor. „Fakulta musí stanoviť spôsob, akým sa má študent vyjadriť. A študenti sa svojich práv majú domáhať,“ hovorí Valentovičová. Paradoxne, riešenie načrtnutých problémov zostáva v nedohľadne. „Hodnotenie je zverejnené v Atteliéri a fakulta bude dotazníky archivovať,“ konštatuje prodekan.
Prekvapením bol počet zúčastnených študentov, lebo v minulosti všetky takéto pokusy o monitoring stroskotali na nezáujme a nízkej účasti. Tohto hodnotenia, ktoré obsahovalo šesť otázok, sa zúčastnilo 86 respondentov, z čoho bolo 48 študentov masmediálnej a 38 marketingovej komunikácie dennej formy štúdia.
Dotazník tvoril prílohu siedmeho čísla časopisu Atteliér. K počtu zúčastnených nemalou mierou prispela aj Mgr. Mária Mešťánková, ktorá podporila snahu študentov zúčastniť sa na tomto projekte a na svojich hodinách im dala priestor na vyplnenie dotazníkov. Jednou zo zaujímavostí je, že príťažlivosť, či nepríťažlivosť predmetu je úzko prepojená so vzťahom študenta a pedagóga.

PRIANIA A SŤAŽNOSTI
Medzi najvýraznejšie negatíva patrí slabá komunikácia medzi študentami a pedagógmi, či študijným oddelením. Študenti nesúhlasia s prístupom vyučujúcich, ktorí neprídu na hodinu a nedajú to dopredu vedieť. V niektorých prípadoch im prekáža neľudský prístup, bezohľadnosť, náladovosť a nemiestne poznámky. Myslia si, že vedenie sa drží prílišnej byrokracie v prípade záujmu o vytvorenie niečoho pre školu: „Kým človek dostane povolenie musí toho veľmi veľa podstúpiť,“ píše sa v jednom.
Predmety, ktoré sú zaujímavé, nie sú dotiahnuté buď laxným prístupom pedagóga, alebo nedostatkom financií, chýba väčšie prepojenie s praxou a kvantita v tomto prípade je na úkor kvality.
Študentom takisto chýba medzi voliteľnými predmetmi ponuka výučby cudzieho jazyka aj vo vyšších ročníkoch. Nedostatkom sú podľa nich aj zle zostavené rozvrhy s množstvom okien, na čo nadväzuje absencia priestoru pre trávenie voľného času medzi hodinami.
Množstvo ohlasov si vyslúžil bufet kvôli „neštudentským cenám“, či otváracej dobe. Najväčším mínusom pre študentov je množstvo a katastrofálny stav toaliet bez toaletného papiera.
Trochu úsmevnou sa zdala požiadavka študenta, ktorý vyjadril nesúhlas s absenciou zrkadiel na pánskych WC. Možno ešte nemal možnosť navštíviť dámske WC a zistiť, že aj tu steny zívajú prázdnotou.

POZITÍVNY PRÍSTUP
Podľa respondentov je najväčším pozitívom na fakulte prístup mladých pedagógov, ich vzťah k študentom, kvalifikovanosť a odborný či praktický prístup k problematike. Na týchto vyučujúcich si najviac cenia možnosť osobnej konzultácie a objektivitu pri skúšaní. Medzi najobľúbenejších pedagógov zaradili tých, ktorí v nich svojimi prednáškami dokážu podnietiť záujem o danú problematiku a majú motivujúci prístup. K ďalším plusom podľa nich patrí časopis Atteliér a možnosť prezentácie študentských filmov na Frame, s čím súvisí aj ochota pracovníkov katedry umeleckej komunikácie venovať sa študentom aj mimo vyučovacích hodín. „Pozitívom je, že aj napriek všetkým negatívam sa tu cítim dobre,“ aj takto to vidia študenti.

Výňatok z dotazníka
„Ako funguje systém. Chodíme do školy. Čakáme, čakáme, čakáme. De facto na nič. Pedagóg príde (alebo ani nepríde), odriekne svoje skriptové básničky, zožne pomyselný aplauz (za to, že hodina skončila) a všetci sú spokojní. On si zarobil ďalších tristo korún a my sme na prezenčke. Niekto príde štyrikrát za semester do školy a na konci semestra je v rovnakej pozícii ako ten, čo chodí každý deň. Podstatou je, že študenti potrebujú impulz a táto fakulta a väčšina predmetov im ho, žiaľ, nie je schopná poskytnúť.“